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銷售銑床、臥式車床等機床的課程內容的片面性時間:2014-03-31 09:54 來源:www.kayoka.net 作者:車床
銷售銑床、臥式車床、鏜床、數控車床等機床的課程內容的片面性課程內容是為課程目標服務的，傳統課程觀課程目標的偏向性必然導致其課程內容的片面性。從人文主義課程觀來看，在中國，關于傳統課程的記載反映了其偏文性的特點。《禮記》中說:“詩書禮樂以造士”，《史記》中說:“孔子以六藝教人”。眾所周知。 詩、書、禮、樂四門功課又都是為一個目標服務，即培養“仁者”。從其內容來看，其人文色彩是相當濃厚的。所謂孔子的“六藝”，是指《詩》、《書》、《禮》、《樂》、《易》、《春秋)，都是以人文學科為主;到漢以后，乃至清朝，四書五經成為學校的主要甚至惟一的課程。四書即《論語》、《孟子》、《大學》、《中庸v;五經即《詩》、《書》、《禮》、《易》、《春秋》，都是偏重人文內容的學科。
我國古代課程的偏文性，對科學理性思維的忽視，應該是造成中國科技落后的一個重要原因。在西方，其傳統的課程是“七藝”，即七種自由藝術，包括文法、修辭、辯證法、算術、幾何、天文、音樂七門學科。其中，前三者又稱“三藝”，后四者又稱“四藝”。前三藝屬于人文學科，后四藝屬于數理學科。但在當時，數學是作為訓練思維的工具學科，天文是代表自然科學的惟一學科。由此可見，在西方傳統中也有著明顯的偏文性;到文藝復興時期，強調恢復古典文學。古典，作為一門學科，被稱為人文學科，成為課程的中心。當時，作為傳統課程的“七藝”仍存在，但是，·三藝”占有主要地位。直到實質教育的勃興前，人文學科、人文課程一直是教育內容的重要部分。在實質教育勃興之后，自然科學作為原來一直被忽視的部分，其地位漸次上升，逐漸超過了原來的人文學科在課程中的地位，成為課程中的主要內容。這一點，從銷售銑床、臥式車床、鏜床、數控車床等機床課程的發展中可以看出。19世紀是科學發展的世紀，也是人類發現自己的科學理性的世紀，是自然科學主宰一切的世紀。隨著自然科學的發展，從現實主義和功利主義出發，教育理論家和實踐工作者接受了自然科學知識，并不斷把自然科學知識納入到課程內容中，增加了物理、化學、地理、機械等科目。以培根為代表的科學主義者，改變了人文學科重于自然學科的看法，認為自然學科從實用、現實及功利三個角度而言，都重于人文學科，在這一科學精神的倡導下，興起了測驗運動，并把科學定義為可以量化的學問，人文學科的地位失落了。來源：www.chechuang168.com 。
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