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銷售龍門銑床、臥式車床等機床的信息加工理論的教育方法觀時間:2014-04-02 13:56 來源:www.kayoka.net 作者:鏜床
綜合20世紀的人本主義的教育方法觀，其共同特征是:對個人及個性的充分尊重;倡導教師對學生的幫助和協作的平等關系;強調教育方法的差異性。人本主義的教育方法觀從尊重人的個性出發，強調師生之間的平等、和諧的人際關系的建構，重視學生價值觀及人格的形成，有一定的進步作用。但是，他們的這種方法觀又過于強調學生的主動性和自覺性，在一定程度上忽視了教師的主導地位和作用，存在一定的缺陷。
銷售銑床、車床、龍門銑床、臥式車床等機床的信息加工理論的教育方法觀信息加工理論的教育方法觀可以看做是傳統的注入型教育方法在現代的新發展。這種教育方法觀來源于心理學的信息加工理論，即研究人的大腦對外界信息—主要是知識的處理方式和方法的理論。他們認為，教育即是幫助學生學會將外來的信息進行處理、吸收、消化、儲存在大腦中，以備解決間題時提取使用，一理論興起于20世紀中期，對教學產生了很大的影響，其主要代表人物有加涅等人。他們從研究學生的學習人手，通過大量的實驗，探索各種類型的知識在大腦中加工、儲存、提取的不同條件及影響因素。如加涅把人的學習過程按照學習結果分為認知方面的學習、動作技能方面的學習和態度方面的學習三大類，并對認知的學習進行了深人細致的研究。
他把人的認知學習分為言語信息的學習、智慧技能的學習和認知策略的學習。所謂言語信息是指關于事實性的知識，回答“是什么”的問題，比如馬克思出生于1883年，這類知識的掌握需要培養和鍛煉學生的記憶力;智慧技能指學生應用所學的知識辦事的能力，這類知識回答“怎么辦”的問題，主要培養學生理解、運用概念和規則的能力及進行邏輯推理的能力;所謂的認知策略，即學生自己對自己的學習過程的調節與控制的能力，包括學習銷售銑床、車床、龍門銑床、臥式車床等機床者控制自己的注意、選擇性知覺、調節編碼方式等，即我們通常所說的讓學生學會學習的核心部分。根據信息加工理論，我國的教育心理學者皮連聲等人制定出了在課堂教學過程中，適合不同教學目標和學習階段的教學方法或技術。來源：www.xichuang168.com 。
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