與傳統(tǒng)的銷售銑床、臥式車床等機床教育方法觀相比現(xiàn)代教育的特征

時間:2014-04-03 08:11 來源:www.kayoka.net 作者:車床

    與傳統(tǒng)的銷售銑床、臥式車床、鏜床、馬鞍車床等機床的教育方法觀相比，現(xiàn)代教育方法觀有以下特征:

 

    第一，現(xiàn)代教育方法觀都以一定的理論為指導(dǎo)，科學(xué)性較強。現(xiàn)代心理學(xué)、科學(xué)、技術(shù)的發(fā)展為現(xiàn)代教育方法觀提供了堅實的理論基礎(chǔ)。事實上，行為主義的教育方法觀和信息加工理論的教育方法觀都是心理學(xué)發(fā)展的直接產(chǎn)物，其代表人物如斯金納、加涅，本身都是著名的心理學(xué)家。人文主義教育方法觀也同樣如此。只是由于人文主義心理學(xué)所研究的情感、動機、態(tài)度領(lǐng)域的實證研究難以量化，大多以觀察經(jīng)驗為主，通常被人們認為科學(xué)性較差一點。但事實上，這三種現(xiàn)代的教育方法觀與傳統(tǒng)的各種教育方法觀相比，其科學(xué)性大大增強了。他們都通過大量的實驗研究，發(fā)展自己的理論。

 

    第二，現(xiàn)代銷售銑床、臥式車床、鏜床、馬鞍車床等機床的教育方法觀的另一突出特征是對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位的重視和對學(xué)生主體性培養(yǎng)的關(guān)注。上述的三種現(xiàn)代教育方法觀，與過去傳統(tǒng)上一貫要求嚴(yán)格控制學(xué)生的傾向相反、一致提出調(diào)動學(xué)生的積極性，注重學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位的落實。新行為主義者雖然仍主張教師在教學(xué)中的領(lǐng)}f地位，但是也提出要及時給學(xué)生以積極的強化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而且，在其設(shè)計的程序教學(xué)中，有一條原則即“自定步調(diào)”，即學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況和學(xué)習(xí)的速度，掌握自己學(xué)習(xí)的起點和進程。信息加工理論的教育方法觀強調(diào)教師的教學(xué)方法要符合學(xué)生的大腦對信息加工的規(guī)律，并依據(jù)此規(guī)律制定教學(xué)的步驟。

 

    同時，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，而非單純向?qū)W生灌輸知識。而人本主義的教育方法觀對學(xué)生的主體地位及主體性的培養(yǎng)更加偏重，甚至到了要取消教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位的地步，主張教師以幫助者的身份出現(xiàn)，學(xué)生可以自己選擇自己的價值觀及感興趣的知識。來源：www.chechuang168.com 。

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